今年的全国两会，在教育领域大家会关注哪些内容？调查显示，人工智能话题受关注度最高。超五成的受访者希望小学至高校增设程度不等的AI通识课程。

　　AI+教育，将会碰撞出什么样的火花？

　　AI+教育，“+”什么？

　　“双一流”高校扩招“人工智能”本科生北京中小学将开“人工智能”通识课

　　3月6日下午，习近平总书记看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会。

　　数字教育正点亮人类未来。会上，北京邮电大学校长徐坤委员，提出了加快推进国家教育智联网建设的建议。

　　从徐坤委员的发言主题宕开，总书记进一步谈到近期火热的人工智能对教育的影响。一方面，要与时俱进地学习应用人工智能赋能教学的工具和方法。另一方面，教育不能忽视对学生启智、心灵的培养，不能丢掉对认知能力和解决问题能力的培养。

　　3月5日，教育部部长怀进鹏走上“部长通道”，提到了DeepSeek和机器人。他说，这也是教育改革和发展的重大机遇。

　　今年的政府工作报告提出，进一步增加“双一流”建设高校本科招生规模，今年力争再增加2万人。

　　昨天，清华大学表示拟扩招150名本科生，着力培养人工智能与多学科交叉的复合型人才；上海交通大学也是增加150个名额，重点扩大人工智能、集成电路等学科领域本科招生；武汉大学今年计划招生7300人，增加的招生名额集中在前沿技术和新兴业态，重点培养人工智能与多学科交叉的复合型人才。

　　不仅大学越来越重视“AI+”，中小学也一样。

　　日前，北京市印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出要加快建成中小学人工智能教育体系与模式，从今年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育。每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。

　　AI+教育，怎么“+”？

　　杭电DeepSeek选修课“首讲”火爆

　　12校联动超1700人同频上课

　　想象一下，戴上轻薄的AR眼镜，就能瞬间置身于古代；下一秒，又能穿梭到未来城市。历史人物、科学家、艺术家，都能与你展开跨时空对话，知识不再是枯燥的文字，而是鲜活的体验。学习也不再受限于物理空间，知识的边界被无限延伸。

　　这样的场景或许不再只存在于科幻电影中。全国人大代表、首都师范大学校长方复全表示，首都师范大学正在筹建人工智能学院。

　　人工智能学院和传统学院有什么不同？课程设置、教学方式、管理等方面又有哪些创新？今年1月10日，杭州职业技术学院与海康威视（002415）、安恒、网易、中国移动（600941）、新华三等人工智能行业头部企业签约共建人工智能学院。

　　前段时间，杭州电子科技大学推出DeepSeek通识选修课，“首讲”火爆。这门课程与新疆理工学院、浙江传媒学院、金华职业技术大学、杭州市瓶窑中学等12校联动，线上线下（300959）逾1700人同频上课。

　　“第一次课上，老师着重讲大模型历史，通过生动的案例与技术解析，带领大家回顾了AI从理论萌芽到技术爆发的历程，兼顾学术性与科普性，课程超硬核！”杭电卓越学院大三学生黄一马兴奋地说。

　　浙江省科协常委、省人工智能学会常务副理事长吴吉义表示，浙江省高度重视人工智能产业发展，在视觉识别、语音识别、深度学习等领域形成了领先优势。

　　未来，浙江省人工智能学会将与企业、科研机构、学

　　校等主体同行一道，做好职教人工智能专业建设的顶层设计，助力学校培养更多具备AI技能的高素质人才。

　　是“AI”取代教师，还是教师利用“AI”？

　　“AI+教育”带来无限畅想的同时，也让教师面临着不小的教学压力，甚至引发不少人担忧：“AI”会不会取代教师？

　　杭州市开元商贸职业学校党委书记、浙江省人工智能学会职业教育分会专家委员郑效其则说，教师的独特性无法取代，将人工智能运用于教育教学，一方面能提升教育的效率，比如文件整理、PPT制作、短视频剪辑等，另一方面，对教育者来说，也提出了更高要求。

　　他表示，相较于用“AI”取代教师，更应该思考AI时代教师的角色与职能应当如何定位。“对于我们教育人来说，要保持学习者的心态，将人工智能内化到日常教学中，以此提升教师专业能力，提高课堂教学效率，为教育探索新路径。”

　　全国人大代表、中华全国律师协会会长高子程认为，应利用人工智能技术替代部分师资，将最能启迪智慧的教学方式方法和教学内容引入人工智能中，进一步赋能教育。

　　全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅建议，应开展教师数字素养提升专项行动，分层分类培训，全员覆盖；在国家智慧教育公共服务平台设立AI教学优质案例专区，激励一线教师运用AI。

　　在杭州，人工智能教育应用试点正在加速推进。

　　杭州市钱江外国语实验学校书记、校长赵骎介绍，目前学校引入了AIGC备课大模型，能够为教师提供个性化、定制化的备课方案，满足不同学科、不同教学场景的需求。

　　“老师在课堂的教学效果可以直观地量化，数据能对上课教师的课堂教学行为进行评议，为教师提供个性化改进建议。”赵骎说。