近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。

　　《意见》强调，应培养科学兴趣，小学低年级段侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的情景设计，激发学生的好奇心和探知欲。小学中高年级段侧重概念理解和动手探究，强化以兴趣为导向的“做中学”实践路径；要推动数字赋能，鼓励高等学校、科技企业等单位，加强与中小学深度合作，建设数字化虚拟场馆和智能化学习课程，为学生提供虚拟仿真科学实验与工程实践等数字化学习场景。

　　从科学教育到科技教育，意味着更加突出实践导向。科技教育追求的不是简单的知识叠加，而是手脑并用的知行合一。在这个过程中，不仅让孩子知道是什么，还要让孩子思考为什么，最终抵达创新靠什么。

　　数字技术重构了科技教育的场景边界。借助虚拟仿真技术，宏观的宇宙星系能“触手可及”，微观的细胞结构可“放大观察”，这种沉浸式体验，既降低了教育成本，又突破了时空限制，让学生们共享优质资源，实现“教育公平”与“教育质量”的双重提升。

　　智能化技术更推动了“因材施教”的落地。通过AI算法分析学生的实验数据、答题轨迹，系统可精准定位知识盲区，推送个性化学习内容；智能学习伙伴能实时回应探究疑问，陪伴学生在互动中破解难题。这种“千人千面”的教学模式，让每个孩子都能以适合自己的节奏探索科技奥秘，极大提升了学习效率与获得感。

　　在数字赋能科技教育的进程中，科技企业既是技术供给者，更是责任担当者。凭借前沿技术与实践经验，企业正成为衔接政策与教育的“关键纽带”，以多元实践诠释社会责任。

　　恒信东方（300081）打造的太空学院VR未来教室，不仅是一次技术应用创新，更是对教育本质的回归与探索。它通过沉浸式、交互式的学习体验，创新了学生的认知发展路径，或将为未来教育模式提供重要范本。

　　沉浸式学习，提升专注力与记忆力

　　VR学习比传统方式记忆留存率高得多，学生通过视觉、听觉、甚至触觉（如手柄）全方位感知知识，学习效果更深刻。

　　互动实践，培养探索与创新能力

　　传统实验受限于器材和场地，而VR可以多次模拟化学实验、物理现象，甚至允许“失误操作”，让学生在安全环境中试错、优化解决方案。

　　突破时空限制，实现“无边界学习”

　　传统课堂受限于物理环境，幼儿难以直观理解抽象概念（如行星运转、人体结构）。VR技术可以让学生 “潜入”血管观察血液循环，将知识转化为可感知的具象体验。

　　安全环境中的“真试错、真探究”

　　通过模拟火灾逃生、地震避险等高危场景，VR技术让学生在零风险环境下掌握生存技能，实现知识生动掌握和理解。

　　恒信东方借助虚拟现实等创新技术，让学习从“被动接受”转向“主动探索”，从“记忆知识”转向“体验知识”，助力培养更具创造力、实践力和跨学科思维的新时代学习者，为科技教育注入持久动能。

　　科技兴则民族兴，科技强则国家强。在学生心中播撒科学的种子，未来才能长成创新的森林。以科技教育之光，照亮孩子创新之路，建设科技强国就更有支撑。

　　政策的出台为科技教育吹响了奋进号角，而数字技术的赋能则为其插上了腾飞的翅膀。当科技企业以技术为笔、以责任为墨，当教育工作者以匠心育人、以智慧启智，当每个孩子都能在科技的世界里自由探索，科技创新的基因将会融入民族血脉。