当下，人工智能与教育深度融合已然成为全球教育变革的主流趋势，各国纷纷加快数字教育布局，不断探索智能技术落地课堂的可行路径。在此行业背景下，2026世界数字教育大会近日在浙江杭州召开。会场内外，人们谈论的早已不是屏幕够不够亮、带宽够不够快，而是一个更本质的诘问：当机器开始教书，人应当扮演什么角色？
作为本次大会联合主办方，中国在此次大会上清晰传递发展思路——依托国家统筹布局、坚守育人本位理念、以普惠共享破解数字鸿沟，这既是我国教育数字化实践经验的对外输出，也为AI赋能教育筑牢清晰的价值底线。
世界数字教育大会是属于“未来”的盛会，眺望着、探索着未来教育新图景。联合国教科文组织教育信息技术研究所前理事会主席阿莎·辛格·卡瓦说：“本次大会的举办，是中国主动担当全球数字教育治理责任的体现。”
迭代积淀进阶：
中国从实践探索迈向规则引领
自创办以来，世界数字教育大会已连续四年举办。四年间，大会见证了全球数字教育的迭代变化，发展脉络清晰可辨：行业发展不再单纯追求技术展示与硬件堆砌，逐步转向真实教学场景落地；各国由经验交流、成果互鉴，升级为协同制定行业标准；发展重心也从技术工具赋能，转变为师生综合素养的协同培育。在智能化浪潮席卷全球的背景下，各国亟须统一发展共识、明确技术边界，本次大会恰好为全球搭建了规范化、多边化的交流平台。
业内人士认为，会上提出的坚持以人为本、普惠公平、智能向善、开放共创四大发展主张，精准锚定AI时代教育走向的全球共识。
中国教育部部长怀进鹏从教育本质出发，对智能时代的育人逻辑作出深度解读。他认为，在人工智能（885728）快速普及的当下，人类独有的思维、创造力与品性更为珍贵。人工智能（885728）可以辅助学生积累知识、习得技能，却无法替代人的是非判断、责任担当以及人际交往能力。这一观点重申了本次大会坚守的“育人本位”，也为国内智能教育发展划定价值红线，避免技术滥用导致教育本末倒置。
每年的成果发布是大会的重要看点。大会举办四年来，先后发布了一系列务实成果，包括成立世界数字教育联盟、上线国家智慧教育公共服务平台国际版、首次以政府名义发布《中国智慧教育白皮书》等。今年，大会成果按照前沿引领、实践赋能、全球共识三个篇章，共发布八项成果。包含《中国智慧教育发展报告（2025—2026）》、《全球数字教育发展指数（2026）》、数字教育研究全球十大热点（2026）、《人工智能（885728）教育伦理：参考框架》、世界数字教育创新十大案例、《人工智能（885728）教育杭州倡议》等。多位参会者表示，当前，中国已不再只是数字教育的探索者和实践者，更是全球教育规则的参与者和制定者，依靠成熟的治理方案收获国际认可，真正实现从技术实践迈向规则引领。
深耕均衡普惠：
智慧平台夯实教育发展底座
本次大会发布的《中国智慧教育发展报告（2025—2026）》系统梳理了我国智慧教育演进脉络，全景呈现以顶层规划为引领、以国家智慧教育公共服务平台为基座、以试点任务为抓手的实践路径与进展成效，并前瞻展望全球智慧教育发展趋势。
其中，国家智慧教育公共服务平台作为核心实践载体，持续迭代更新，不断完善服务功能。自2022年3月国家智慧教育公共服务平台上线以来，已覆盖200多个国家和地区，服务1.7亿多学习者，平台国际版免费向全球提供了近900门的多语种课程。今年3月，国家智慧教育公共服务平台新版上线，其中“中文教育中心”向全球中文学习者提供多样化服务，满足全球学习者从零起点到高水平的个性化需求。为进一步适配多元学习与国际化发展需求，作为本次大会成果之一，国家智慧教育公共服务平台再次升级，推出全球人工智能（885728）教育服务平台、终身学习中心、中文学习社区等三大核心功能。
依托持续升级的平台架构，我国智慧教育资源普惠共享价值充分凸显。业内人士认为，国家智慧教育公共服务平台持续推进了优质教育资源公共化、均等化供给，平台覆盖全学段教育资源，面向偏远山区、边疆民族地区免费开放，不断打破地域教育壁垒。本次平台升级既完善了国内教育服务体系，也强化了我国数字教育的国际共享能力。相较于不断完善的硬件设施，师资智能化应用短板逐渐显现。就目前我国“AI+教育”实践来看，多数地区已打通网络硬件壁垒，但还存在部分教师AI应用能力薄弱，无法科学甄别、合理利用智能工具的情况，导致优质数字资源利用率偏低。为破解这一难题，我国依托国家智慧教育公共服务平台等，开展教师专项培训，搭建分层培养体系。通过名师帮扶、校本教研、线上研修等方式，提升基层教师智能化教学水平，引导教师科学运用AI工具辅助教学、启发学生思辨。
纵观全球演进：
理性审视智能教育差异
国内智慧教育的建设经验与现存短板，亦是全球数字教育发展现状的缩影，本次大会发布的《全球数字教育发展指数（2026）》（以下简称“GDEI”）直观地展现了国际发展现状。GDEI主要用以综合评估各国数字教育整体发展水平，今年是第三次发布。今年，GDEI参评国家和地区由3年前的62个扩充至82个。GDEI2026表明，全球数字教育发展框架日渐清晰，数字教育发展整体水平提升3.52%，美国、中国、韩国、芬兰4个国家已率先进入“AI+教育”新阶段。
GDEI显示，尽管各国在AI时代的育人目标与能力取向上各有侧重，但思维能力培养，正成为全球共同关注的重要议题。面对人工智能（885728）给教育带来的新机遇与新挑战，GDEI2026回归教育本质，增设“超越AI的思维能力培养”专题评估，对全球“AI时代培养什么样的人”这一核心议题进行全景扫描。研究结果发现，面对人工智能（885728）发展的汹涌浪潮，主动求变已成各国教育发展共识，43%的国家正在积极规划“AI+教育”转型，78%的国家强调应更加重视学生高阶思维能力培养，76%的国家设定了学生思维能力培养目标，但各国在“AI+教育”的伦理治理方面仍然存在差异。
人工智能（885728）与教育的融合本就是一把双刃剑，如何拿捏技术使用尺度、守住教育本心，成为各国共同思考的命题。隔绝AI，必错失未来发展机遇；放任使用，易滋生思维认知惰性。唯以素养为基，营造稳妥积极的多元共治生态，方能行稳致远。
