□ 白贵林张凡
当前，高校思政教育与专业教育的深度融合成为人才培养的新趋势，水利（885572）工程专业作为一门实践性和公益性较强的学科，必须将思政教育融入人才培养全过程，实现思政教育与专业教育的有机统一。水利（885572）行业肩负兴水利（885572）、除水害的根本重任，对从业者职业操守、责任担当、科学精神及家国情怀提出了更高要求。然而，当前部分高校在水利（885572）工程专业教学实践中还存在思政元素融入碎片化、表面化等现象，难以充分发挥思政教育的价值引领作用，难以满足行业对高素质水利（885572）人才的迫切需求。本文立足水利（885572）工程专业人才培养发展需求，探索课程思政元素系统化融入机制，着力破解课程思政教育实践过程中的难点与痛点。旨在为引导学生树立正确就业观、价值观，培养有理想、有本领、有担当的新时代水利（885572）人才提供有益借鉴。
挖掘专业课程思政内核
促进思政元素融入高校水利（885572）工程专业课程教学，需对各专业课程蕴含的思政元素进行系统挖掘，并围绕课程核心理论与知识点进行精准映射。如在《水工建筑物》课程教学中，教师在讲授水利（885572）工程设计时，可针对性引入南水北调工程、三峡水利（600116）枢纽等国家重大水利（885572）工程案例，将其中蕴含的技术突破、生态理念与科学精神有机融入教学，既系统阐释了工程建设领域“天人合一”的生态智慧，又生动传递了水利（885572）人严谨务实、精益求精的职业精神；在《工程水文学》课程教学中，在着重培养学生水文数据采集、水文分析、洪水预报预警等专业技能的基础上，要结合我国水文监测网络建设历程和水文站网优化升级实践，深度挖掘水文工作者扎根偏远流域、坚守监测一线、精准把控水文数据所体现的责任担当。通过剖析水文数据精准性对防洪减灾与水资源优化配置的重要意义，引导学生树立数据真实、严谨履职的职业理念。
针对《水工钢筋混凝土结构》等专业核心课程，应紧扣水工结构设计、施工工艺、质量控制等核心知识点，深入挖掘设计安全规范和工程施工质量中蕴含的责任担当元素，结合水工结构抗渗、抗冻、防冲的特殊技术要求，强化学生对钢筋绑扎、混凝土浇筑、钢结构焊接等工序规范性、严谨性的认识。同时，结合我国水工结构设计标准持续完善与自主创新突破历程，激发学生的专业创新意识和民族自信，引导其将责任担当贯穿于结构设计、施工管控的全过程。
构建实践导向融入模式
高校可依托水利（885572）工程专业实践教学体系，将思政元素融入实验实训、课程设计、野外勘测、毕业设计等各环节，实现“做中学、学中悟、悟中育”的育人目标。在实验实训环节，根据工程测量课程实操要求，强调规范操作、数据真实的重要性，培养学生严谨求实的科学态度和脚踏实地、精益求精的实操素养；在混凝土配合比设计、水利（885572）工程模型试验等实训教学中，应始终坚持节约资源、绿色环保理念，引导学生通过技术优化减少工程耗材，降低对生态的不利影响，自觉践行绿水青山就是金山银山发展理念。
在课程设计及毕业设计环节，应以流域治理、水库建设、防洪减灾等实际水利（885572）工程为题，要求学生在设计方案中统筹考虑工程效益、生态效益和社会效益，围绕乡村全面振兴、生态文明建设，将个人专业成长融入国家水利（885572）事业发展大局，培养家国情怀和使命担当；在野外勘测与生产实习过程中，组织学生深入水利（885572）工程一线，走访南水北调中线工程、黄河流域防洪工程等重点项目现场，邀请水利（885572）技术人员和专家走进校园，向学生讲述水利（885572）工作者扎根基层、攻坚克难、甘于奉献的故事，让学生在社会实践活动中深刻领悟水利（885572）人的职业情怀及社会责任感。
完善协同育人机制
推动高校水利（885572）工程专业课程思政元素系统化融入，破解碎片化、表面化难题，关键在于创建涵盖课程、师资、评价的“三位一体”协同育人体系，实现课程思政系统化、长效化发展。
在课程体系优化方面，应将思政教育嵌入专业人才培养方案，明确课程思政培养目标和融入要求，结合水利（885572）行业最新发展动向，补充海绵城市建设、智慧水利（885572）、防洪减灾等新兴领域的思政内容，提升思政教育的时效性；在师资队伍建设方面，要定期组织教师参加水利（885572）行业思政培训和实地调研，学习了解国家水利（885572）发展战略、行业前沿动态和水利（885572）英模事迹，提高思政元素的挖掘与融入能力。同时，鼓励教师将思政元素融入教学设计、教案编写、课堂教学和实践指导等环节，开展课程思政教学研讨、示范课交流等活动，促进教师经验共享与能力提升；在评价体系构建方面，需建立专业能力与思政素养双维度评价体系，将学生的思政表现纳入课程考核、实践考核和毕业设计评价中，围绕职业素养、责任意识、生态理念、家国情怀等思政评价指标，采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，全方位考查学生的专业能力和思政素养，实现专业教育和思政教育的有机统一。
依托“挖掘专业思政内核、构建实践导向融入模式、完善协同育人机制”的系统化改革，可有效破解水利（885572）工程专业课程思政融入碎片化、表面化难题，切实促进专业教育和思政教育有机融合。未来，需聚焦智慧水利（885572）、生态水利（885572）等行业新趋势，不断优化思政元素的挖掘和融入途径，拓展协同育人载体，持续完善课程思政融入常态化、精细化机制，助力培养兼具专业素养和责任感的新时代高素质水利（885572）人才，为我国水利（885572）事业发展注入源源不断的人才动力。
【作者系甘肃林业（884004）职业技术大学讲师，本文系2025年甘肃林业（884004）职业技术大学校级教育教学改革研究项目《“岗课赛证创”融通视域下职业教育（885586）模块化课程体系研究与实践》(编号：GLJG2025-B04)成果】
