□ 卫庆国
我国人口老龄化的趋势明显，终身学习逐渐成为老年群体提升生活幸福感与生活质量的重要途径。我国已在宏观层面完成了政策的顶层设计，微观层面老年大学和开放教育机构也在开展办学实践摸索，不断开发与供给优质课程资源，提升生活品质、增进民生福祉。当前多地在课程建设上已经有了诸多经验，但在系统性规划和多维需求精准对接方面，还有精细化转型的余地。本文依托马斯洛需求层次理论搭建分层分析框架，构建多维立体的老年教育课程体系，精准匹配不同老年群体在生存保障、情感交往、自我价值实现上的多元需求。
在终身学习理念持续推广的背景下，我国老年教育课程建设取得了长足发展，课程门类逐渐增多，教学内容日趋丰富。在各类办学主体的共同推动下，现行课程模式初步确定了学科、系科的规范化设置，部分地区的老年开放大学成功实行初级、中级、高级分层教学模式，教学质量整体提高。
从课程发展特征来看，当下老年教育课程涵盖文体艺术、传统技艺、健康保健等多元品类，精准契合了老年人休闲养老、丰富生活的基础需求，夯实了老年教育的文化服务阵地功能。整体发展呈现从单一课程供给向网络化、体系化办学转型的良好态势，为老年教育高阶化、专业化升级筑牢了软硬件基础。
开发基础保障类课程，满足生理与安全诉求。当老年人群体进入晚年时期，他们的身心状况、生活方式都面临重塑，确保生存维度能够提供坚实的保障便成了教育介入的首要目标。各类办学主体应全力开发健康医学范畴的精品课程群，将慢性病管理、合理膳食搭配、心理调节等部分进行有效组合，辅助学员自主提升健康管理水平。智能设备应用、安全防护教育同样需要加强，以帮助老年人应对数字技术发展给生活带来的新挑战。教学机构应该联合民政、公安等相关部门和单位，引入智能终端操作指南、反诈骗情景模拟、消费（883434）维权等实用教学内容，从而有效地帮助老年人跨越技术阻碍，消除因信息不对称产生的内心焦虑和生活困扰。回顾各地老年教育的实践成效，这种将健康素养与数字应用能力提升相结合的课程供给模式，能够切实提高老年人应对外部环境变化的能力，让其摆脱被动照料的弱势，逐渐成为拥有主动防御与自我管理能力的独立个体，为更高层次的学习活动构建稳固的基础。
拓展实践参与类课程，满足交往与尊重诉求。在社会角色转变、社会网络关系自然收缩的背景下，建立高质量情感支持系统对维持老年人心理健康有着积极作用。老年教育课程应重视重构老年人社会链接功能，借助搭建交互平台，满足老年人社会交往诉求。教学实体应引入小组协作式实践课程，以地方口述史整理、社区公益演练等学习项目为载体，推动学员在协作探究中重建同辈互助网络。通过参与这类以目标达成为导向的团队学习项目，不但可以打破居家养老的物理封闭空间，还让老年人在知识碰撞与互动协作中培育出强烈群体归属感和人际共鸣。为使老年人在学习过程中感受到充分的尊重，还需将荣誉激励机制深入融入课程评价模式，经由常态化的校园艺术节、研学成果作品展等活动，为学习者提供公开表达与展现自我的舞台。这套评价激励机制，能够充分展示老年人沉淀一生的专业特长与人生阅历，帮助他们获得社会认同，使其在获得外部群体认同的同时实现社会角色再确认。老年人能够在分享经验与专长过程中重塑个人尊严与权威感，促使其从单纯的知识接受者向社区文化建设积极参与者过渡。
创设价值赋能类课程，实现自我超越诉求。当老年人的基本生存和社会交往，以及尊重需求得到满足后，他们对于拓展生命的精神边界以及激发潜在创造力的渴望，便递进成为其进行终身学习的更高追求。价值赋能类高阶课程即有了被创设的必要，创设该类课程需要从根本上转变教育理念，跳出老年教育仅侧重休闲娱乐的单一定位，将重点放在精神领域的价值重塑方面。学校应增加非物质文化遗产传承、生命史研读、艺术专题创制等高阶课程研修模块，帮助老年人在文化探索中实现对自我生命意义的审视与肯定。接触并深耕具备完整知识体系的文史课程与精深传统技艺，可以有效延缓认知机能退化，充分满足他们对新知探索、智慧进阶的内在渴望。部分地区老年大学推行的名师工作室与专业学历衔接机制已用实践证明，通过开设无人机（885564）航拍、国学专题研修等创新型特色课程，可为老年人提供兼具智力挑战的进阶成长途径。价值赋能类课程的开设，是对我国老年教育理念的一次深刻跃升，标志着老年教育正从“老有所学”迈向“老有优学”的新阶段，可以极大地丰富老年人的高层次精神生活，还将个体的经验财富转化成可供社会长期共享的文化成果，让学习过程就此超越了个体修养的范围，提高为一种具有时代价值的精神力量传递，最终助力老年人达成学有所乐、学有所成、学有所为的自我实现境界。
需求层次理论为我国老年教育课程模式的结构化建设提出了系统的逻辑引导，通过逐步推进生存和安全保障、社会参与、价值赋能等各类课程协同建立，让教育供给能与老年人群体的身心发展特点有更紧密的匹配。这种从一般适应到具体提高的课程体系设计，不仅巩固了老年教育增进福祉的民生作用，还充分彰显了老年人群体的社会价值、深度挖掘了长寿红利，对全面推进学习型社会建设有深远的示范作用。
【作者系广东开放大学(广东理工职业学院)副教授；本文系2023年广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“‘五社联动’视域下我国社区老年教育高质量发展研究”(基金号：2023GXJK659)成果】
