鲁网9月12日讯当下，人工智能（885728）正快步走进校园，成为教育变革的新变量。一方面，聊城积极探索AI赋能适性教学改革，依靠智能工具开展学情诊断，开发分层课程资源，缓解课堂教学“一刀切”难题；另一方面，不少学生写作业、完成作文习惯性求助AI，把思考过程交给算法。这一现实提醒我们：AI可以成为教学的脚手架，但绝不能充当学生学习的“替身”。(据人民日报9月3日报道)
AI为因材施教打开了新空间。今年八月下旬，聊城市教育考试与教学研究院聚焦学生“不愿学、不会学、学不会”的痛点，将大模型融入英语课堂，贯通学情诊断、资源遴选、多元评价等教学环节，研发可供全市共享的差异化教学资源。借助人工智能（885728），教师能够捕捉学生学习短板，开展个性化教学，把更多精力投向启发思维、涵养品格，让技术服务于课堂提质增效。
技术是一把双刃剑，便利背后潜藏着“认知外包”的风险。有调查显示，不少学生使用AI辅助完成作业。几秒就能生成的作文、一步到位的解题答案，看似提高效率，却也跳过了观察生活、构思立意、推演试错的学习过程。写作贵在体察生活、抒发真情，解题贵在反复推理、查漏补缺，这些与困难“掰手腕”的经历，正是锻炼思维能力的重要过程。倘若凡事依赖AI代劳，学生的独立思考、共情感悟、逻辑推演能力便可能慢慢弱化，考场上脱离AI的辅助，可能难以独立应对。
用好人工智能（885728），需要划清使用的红线与绿线。不能简单对AI一禁了之，也不能放任无度使用。要守住三条红线：不用AI替代生活观察，不用AI替代情感顿悟，不用AI替代逻辑训练。同时善用三条绿线：把AI当作灵感催化剂、素材搜集帮手、文字校对助手。思路卡壳时可以参考启发方向，但构思表达、感悟思考必须留给学生自己完成。
技术迭代永不停歇，但教育启智润心的初心不能改变。面对AI浪潮，学校、家庭要引导学生摆正人与工具的位置，明白人才是学习的主角。驾驭技术而不被技术裹挟，在拥抱变革的同时夯实独立思考的基本功，才能让人工智能（885728）为青少年成长赋能。(供稿：网信聊城作者：孙亚新)
