□ 杭俊
《中国数字经济（885976）发展研究报告(2025年)》显示，2024年我国数字经济（885976）占GDP比重达43.8%，已成为支撑我国经济平稳运行与高质量发展的重要基础性力量。以高科技、高效能、高质量为核心特征的新质生产力，正在推动我国职业教育（885586）模式系统性革新与教育质量提档升级，我国高等职业院校创新创业教育也随之进入质量攻坚的关键阶段。
创新创业教育的发展现状与现实困境
从政策要求和多项调研来看，当前我国高职创新创业教育必修课程已基本实现全覆盖，学生创业意向率显著提升。但高职院校创新创业教育发展面临双重张力：一方面，数字经济（885976）迅猛发展催生了规模庞大的“技术+创业”双元型人才缺口；另一方面，传统教育模式难以适配智能化、个性化的人才培养要求。目前多地高职院校已推进数字教育平台建设，但平台“建而不用、用而不深”的现象较为普遍。在此背景下，以数智技术为核心引擎，构建开放协同、闭环高效、产教深度融合的创新创业教育生态体系，成为破解当前发展瓶颈、培育高素质创新创业人才的重要路径。
创新创业教育生态体系的构建逻辑
技术层是教育生态体系的基础支撑。通过AI学习分析系统，可实现学生学习行为监测、能力画像刻画与个性化学习路径规划；依托VR创业模拟实验室，可高度还原真实产业运营场景，降低实践门槛。传统的“教师讲授为主”教学模式，逐步向“AI驱动的个性化学习”模式转型；评价机制也从静态的试卷考核、商业计划书评审，转向动态化的能力成长档案评价，实现全过程、多维度、数据化评价，全面覆盖能力成长、社会效益、过程质量三大维度。
课程层是生态体系的核心载体。构建基础通识课、专创融合课、实战孵化课三层递进课程体系：基础通识课实现全覆盖，夯实创新创业通识基础与价值引领；专创融合课将创新创业元素嵌入专业课程体系，推动专业能力与创业能力双向强化；实战孵化课占比提升至50%左右，以真实项目为载体强化项目实操与成果孵化，形成从知识习得、能力养成到实践转化的完整培养链条。
协同层是生态体系的实践纽带。推广“校中厂”育人模式，引入企业真实产业项目，将产业场景转化为育人场景；搭建区域产教融合服务平台，整合企业需求库与多元化投融资渠道，为学生创业项目提供资源对接；推动专利成果转化与技术落地应用，提升创新成果的产业适配度，实现创新价值向产业价值的转化。
创新创业教育生态体系的实施路径
构建数智驱动的双创教育生态体系，需坚持系统观念，从技术应用、课程建设、产教协同、质量迭代、保障支撑五个维度协同推进，打破育人边界、促进要素流动，构建“教育—产业—创新”共生系统，形成多主体协同、多资源汇聚、多价值共创的创新创业育人生态圈。
深化技术赋能应用，重构教学评价场景。依托AI学习分析系统、VR虚拟仿真平台等工具，覆盖课前学情研判、课中互动教学、课后个性化辅导全流程，打造人机协同的教学新模式。同步推进评价数字化转型，建立学生创新创业能力成长档案，将过程性数据与结果性考核相结合，实现对学生创新能力、实践能力、综合素养的多维度精准评价。
优化三层课程架构，推动专创深度融合。按照“通识筑基、融合赋能、实战孵化”的思路，系统优化三级课程体系。基础通识层面，强化创新思维、商业伦理、法律常识等通用内容；专创融合层面，结合各专业产业特点，将创新创业元素融入专业核心课程，开发特色专创融合课程；实战孵化层面，提升项目式教学、真实企业项目的占比，依托大学科技园、创业孵化基地开展实战训练，提升学生创业实践能力。
创新产教协同模式，强化实践育人支撑。一是推广“校中厂、厂中校”模式，引入行业龙头企业共建产业学院、创新创业实践基地，将企业真实项目植入教学过程；二是搭建区域产教融合共享平台，整合企业需求、技术成果、投融资等资源，为学生创业项目提供全链条支撑；三是建立成果转化机制，推动师生创新成果对接产业需求，提升创新成果的落地转化率。
引入闭环管理机制，实现质量持续迭代。建立常态化的质量监测与评估机制，定期对课程建设、实践成效、人才培养质量等进行研判；根据评估结果动态调整培养方案、课程设置与资源配置，形成“监测—评估—优化—提升”的持续迭代闭环，保障生态体系的动态适应性。
汇聚多元主体合力，筑牢生态运行保障。政府层面加大政策支持与资源投入，完善制度环境；院校层面强化师资队伍建设，提升教师数智素养与创新创业指导能力；企业层面深度参与人才培养全过程，提供产业项目、实践导师与资源支持；社会层面营造创新创业文化氛围，拓宽创新创业孵化与投融资渠道，形成共建共治共享的育人生态。
(作者为江苏海事职业技术学院创新创业学院副教授；本文系2024年度全国高等职业院校创新创业教育研究专项课题〈重点资助项目〉“数智化驱动下跨专业创新创业教育生态体系建构研究”〈项目编号：2024CMA001〉成果)
