10月26日至27日，首届“东西方智慧融合论坛”暨6Q教育二十周年活动在广州市黄埔区举行。本次论坛由6Q教育主办，广东省社会心理学会指导，广东省心理咨询师协会协办，郑日昌工作室、北京积极心理学协会、家校社协同心理关爱平台支持。
论坛以“智商情商◎相得益彰”为主题，两天时间里，来自结构生物学、临床与咨询心理学、中医身心医学、发展教育学及东方哲学等领域的十余位专家学者齐聚一堂，围绕AI时代青少年立心赋能、本土心理学建构、中医与心理融合、儒家教育思想当代转化等议题展开交流分享，探讨如何推动东方儒释道智慧与（HPE）西方心理学相互借鉴，为当代社会发展中的教育与成长课题寻找新的思路。
青少年心理困境：
用“阴阳辩证”重新理解问题
青少年心理健康是本次论坛绕不开的话题。家校社协同心理关爱平台首席专家、曾任北京师范大学教授郑日昌的发言直指痛点。他指出，“心理学是西方舶来品，但中国自古并不缺心理学思想。”《易经》的阴阳、老庄的道法自然、孔子的中庸之道，本质上都在处理“身心如何安顿”的问题。他据此创立了“阴阳辩证疗法”，以太极图“一阴一阳谓之道”为纲，将西方精神分析、行为疗法、认知疗法、人本疗法等流派全部统合起来。他将这套疗法的核心浓缩为六句话，即“不好中有好，这方面不好那方面好，现在不好将来好，凡事有度才算好，争取不到的就说它不好，摆脱不掉的就说它好。”他同时强调，解决青少年心理问题不能只靠孩子自身，教育部已发文要求全体教师提升心理健康能力，而非仅限心理教师或班主任。家校社协同、持续培训与督导，才是治本之策。
家庭教育：
从“唯分数”回归“学做人”
“现在有的孩子不是不想正常生活，而是不会正常生活。”广州中医药大学员工心理健康教育与服务中心主任郝宏伟的这句话，在现场引起不少共鸣。
他指出一些家长过度关注分数和升学竞争，一些孩子在学习知识的同时却丧失了理解他人、照顾自己的能力。他引孔子“君子不器”“吾与点也”以及孔子称许颜回“不改其乐”之典，并援引朱熹在《大学章句序》中确立的“洒扫应对进退”之“小学”理念，提出：家庭教育应回归生活主场。劳动教育不是拔草课，而是劳动本身——让教育回归生活，是每一位家长的责任。
注册国际心理咨询师、6Q教育体系核心导师吴中仁则从自身经历出发，分享了42年母子关系破冰的过程。他曾以优异成绩考入名校、事业小有成就，内心却总觉得“心灵花园的一角是荒芜的”，直到遇见6Q教育才完成与母亲、外婆的和解。他将6Q模型与德智体美劳情对标，引用《尚书》“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中”十六字心传，将圣贤智慧浓缩为一个字：“中”——不停留在过去后悔自责，不停留在未来焦虑迷茫，把心安住在当下。他希望所有与会朋友能“追逐光、成为光、分享光”，让光照亮更大更多美好的世界。
身心同源：
中医整体观与现代心理学的交汇
广东省心理咨询师协会会长刘晓红有中医药与心理学的双重专业背景。她在演讲中提出了一个常被忽视的视角：孩子说“不想上学”，可能不是叛逆，而是身体在替情绪“喊疼”。头疼、胃疼、胸闷，都是未被听到的心理信号。
她倡导运用“五层观察框架”——从身体、情绪、意义、关系、行动五个维度读懂孩子困境，并强调家校医多方协同，兼顾德、智、体、美、劳、情，守护人的完整成长。“缺什么补什么，爱也是。”她认为，东方智慧与（HPE）西方科学融合，最终都要回到生活——每一个生命都值得被完整地看见、被温柔地滋养。
中国中医科学院原副院长、主任医师、博士生导师范吉平围绕中西方智慧融通的理论与实践展开交流，探讨东方整体观与西方实证路径的互补可能。
寻找“学技术”之外的成长答案
心理咨询本土化与AI时代的人才培养，是本次论坛关注的另一个重要维度。广州市心理咨询师协会会长、广州医科大学应用心理学系教授李幸民指出，许多心理咨询师学了西方大量技术，却在面对中国家庭时“水土不服”，他提出本土心理咨询人才应走“道术合一”的培养路径——在吸收西方实证方法的同时，守住中国家庭的文化语境。中国社会心理学会整合心理学专委会学术委员郝永刚博士从心性发展与自我修炼切入，为当代人的自我发展从“向外求解”走向“向内立根”提供了整合视角。华南师范大学心理学院教授张卫则将目光投向技术变革的前沿，他在《AI时代下青少年的核心能力及其培养》的分享中指出，当AI可以替代大量知识性工作，青少年真正需要锚定的是创造力、判断力与情感力，育人焦点应从“会不会用工具”拉回“人本身如何成长”。
西湖大学校长、中国科学院院士施一公莅临论坛，作《改革开放的时代巨变和一所新型大学的诞生》的主题演讲；华南师范大学心理学院教授攸佳宁参与论坛，带来《不卷也能赢：AI时代青少年的“立心”与“赋能”》的主题分享。
作为本次论坛发起人，6Q教育体系创始人刘中良以“中和为道，三恰为用”为题，分享了6Q教育二十年来的探索——他以《六层修炼图》为全景导航，构建了一套从“依赖内耗→独立自主→双赢沟通→三赢互动→三恰执中→自然而然”的全人成长升维路径，以东道西术为底色，量变质变相交替，每一层都有对应的理论依据、修炼方法与进阶标志，形成知行闭环的自驱型成长系统，将关注点从单一的知识传授延伸至自我认知、情绪调节、亲子沟通等具体生活场景，探索从“学知识”走向“长智慧”的落地路径，为东方儒释道智慧与（HPE）西方心理科学的融合提供了一个长周期（883436）的实践样本。
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