党的二十大报告明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”；《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步强调要“实施国家教育数字化战略”“促进人工智能助力教育变革”。高校外语教学作为培养国际化人才的重要途径，面临前所未有的机遇和挑战。生成式人工智能、多模态数据分析、虚拟仿真等技术迅猛发展，在推动外语教学模式重构与资源优化的同时，对传统外语教育的理念、方法与师资能力提出严峻挑战。在此背景下，高校外语教师既要主动拥抱技术变革，用数智化手段优化教学内容、创新教学模式，也要不断提升高校外语教师数字素养水平，构建智能化、个性化、高质量的高校外语教学体系，从而开启高校外语智慧教育新纪元。

　　数智驱动多模态教学资源构建

　　随着大数据、人工智能等技术的迅猛发展，教育领域正加速迈向数字化转型新阶段，推动智慧教育创新已成为不可逆转的必然趋势。《“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材建设实施方案》明确提出，充分利用新一代信息技术，整合优质资源，创新教材呈现方式，加快以数字教材为引领的新形态教材建设。推动数字化教学资源体系建设，打造以数字教材为基础的教学新生态，是提升高校外语教学水平的重要途径。然而，当前外语类教材在智能化方面的开发仍显滞后，难以满足数智融合背景下新文科发展的实际需求。

　　高校应借助数智技术不断丰富外语语料库，打造数字化外语教学资源生态。在自建语料库方面，根据院校学科特色、人才培养目标和教学科研需求，科学规划语料库建设类型，包括通用语料库、专业语料库、学习者语料库、翻译语料库、对比语料库等，分别服务于教学内容开发、学生语言能力分析、教学反馈与科研支撑等。例如，针对英语专业学生，构建涵盖学术英语、商务英语、文学文本的专业语料库；对于跨学科人才培养需求，开发多语种、跨领域的语料资源库。在开源语料库方面，借助大数据抓取工具、网页爬虫、文本挖掘和自然语言处理等技术，多维整合散布在网络上的各类语料，整合来自全球的新闻报道、学术文献、影视片段等真实语料。在此基础上，通过智能分类、标签化处理与实时更新，帮助学生根据学习需求快速检索适配的语言素材，接触到更具时效性与针对性的语言样本。

　　数智赋能教学模式的范式创新

　　国务院发布的《新一代人工智能发展规划》提出，要“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革”。因此，高校应将数智技术深度嵌入外语教学课堂全过程，构建以智能驱动、数据支撑、师生协同为特征的新型教学模式。

　　基于外语学科的语言交互性，高校可引入智能语音技术进行辅助教学。例如，北京外国语大学所引进的“AI语音实训系统”，在学生朗读过程中实时识别其语音，生成直观的分析图表，帮助授课教师准确定位发音中的薄弱环节，实施有针对性的强化训练。针对外语课程中培养跨文化沟通能力的目标，高校可借助XR技术创设高度还原的语言交流环境，促使学生在沉浸式体验中开展跨文化对话。上海外国语大学打造的“VR模拟谈判训练室”，学生只需佩戴头显设备便可进行语言表达、商务磋商等多种交互练习。在活动结束后还会自动生成互动数据分析与反馈建议，帮助学生持续优化交流策略与表达方式。而在外语写作教学中，高校可借助智能科技实现精细化引导。华南理工大学开发的“智能写作评阅系统”，依托丰富文本资源与深度学习算法，自动分析学生英语写作内容，针对其中存在的语用偏差、结构漏洞提出优化建议。

　　数智引领外语教师数字素养培育

　　2022年11月，国家正式颁布《教师数字素养》教育行业规范，标志着数字技术正加速重构教学全流程。外语教师的数字素养的提升，不仅是顺应教育变革和人才培养的新趋势，也是其职业长远成长的内在需要。

　　高校应加强院校内、跨校及校企间的联动培训，构建系统化、常态化的培训体系。在培训内容上，既要覆盖教学、科研等实用技能，诸如提示词设计、AI写作与翻译工具应用，也应关注教师的批判性思维、技术伦理与角色转变，确保教师真正做到“能用、会用、善用”智能技术。在培训方式上，基于教师专业背景与能力差异，开展“生成式人工智能+”主题的分层培训，如岗前培训、工作坊、专家讲座等；融合案例分析、项目实操等实践环节，增强培训的互动性与实效性。在评价方式上，完善教师数智素养评价机制，构建涵盖数智信念、思维能力、实践技能与伦理意识的多维评估体系，借助智能化手段动态跟踪教师发展，提供精准反馈与改进建议；建立激励机制，如设立新形态教材开发、教学设计优秀案例等奖项，表彰优秀实践者，增强教师的积极性与荣誉感。2024年“北京高校人工智能辅助英语教学案例大赛”即为校际协作与新技术融合的有效范例。

　　当前，以人工智能、大数据为代表的数智技术正深度嵌入教育领域，推动高校外语教学生态发生深刻变革。在此趋势下，高校应主动顺应时代潮流，在资源建设、教学模式以及师资队伍三个方面，系统推进外语教学的数字化转型和智能化重构，为社会输送更多具有国际视野和跨文化交流能力的外语人才。

　　（作者为盐城工学院外国语学院副教授；本文系江苏省教育科学规划重点课题“数字化转型视域下高校外语教育融合创新研究”〈B/2023/01/209〉阶段性成果）